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एस एशिया में सीखने के नुकसान के लिए महामारी के कारण बार-बार स्कूल बंद होना जिम्मेदार है

नई दिल्ली: भारत में किए गए यूनिसेफ के शोध के अनुसार, दूरस्थ शिक्षा का विस्तार करने के लिए सरकारों और भागीदारों द्वारा महत्वपूर्ण प्रयासों के बावजूद, कोरोनोवायरस महामारी के मद्देनजर बार-बार स्कूल बंद होने से दक्षिण एशिया में बच्चों के लिए सीखने के अवसरों में असमानता का स्तर खतरनाक हो गया है। मालदीव, पाकिस्तान और श्रीलंका।

क्षेत्र में स्कूल बंद होने से 43.4 करोड़ बच्चों की पढ़ाई बाधित हुई है। यूनिसेफ के शोध के अनुसार, छात्रों और उनके माता-पिता के पर्याप्त अनुपात ने बताया कि छात्रों ने पूर्व-महामारी के स्तर की तुलना में काफी कम सीखा। भारत में, 14-18 वर्ष की आयु के 80% बच्चों ने शारीरिक रूप से स्कूल जाने की तुलना में सीखने के निम्न स्तर की सूचना दी।

दक्षिण एशिया के यूनिसेफ के क्षेत्रीय निदेशक जॉर्ज लारिया-अडजेई ने कहा, “दक्षिण एशिया में स्कूल बंद होने से लाखों बच्चों और उनके शिक्षकों को कम कनेक्टिविटी और डिवाइस की सामर्थ्य वाले क्षेत्र में दूरस्थ शिक्षा में संक्रमण के लिए मजबूर होना पड़ा है।” “यहां तक ​​​​कि जब एक परिवार के पास प्रौद्योगिकी तक पहुंच होती है, तब भी बच्चे हमेशा इसका उपयोग नहीं कर पाते हैं। नतीजतन, बच्चों को उनकी सीखने की यात्रा में भारी झटके लगे हैं।”

सरकारों के महत्वपूर्ण प्रयासों के बावजूद, कम कनेक्टिविटी और डिजिटल उपकरणों तक पहुंच ने दूरस्थ शिक्षा को शुरू करने के प्रयासों को गंभीर रूप से बाधित किया है। भारत में, 6-13 वर्ष के 42% बच्चों ने स्कूल बंद होने के दौरान किसी भी प्रकार के दूरस्थ शिक्षा का उपयोग नहीं करने की सूचना दी। पाकिस्तान में, 23% छोटे बच्चों के पास ऐसे किसी भी उपकरण तक पहुंच नहीं थी जो दूरस्थ शिक्षा का समर्थन कर सके। गरीब और वंचित परिवार सबसे ज्यादा प्रभावित हुए हैं, कई परिवार एक भी उपकरण खरीदने के लिए संघर्ष कर रहे हैं।

यहां तक ​​​​कि जब उपकरण उपलब्ध होते हैं, तब भी यूनिसेफ के शोध से संकेत मिलता है कि उनका अक्सर उपयोग नहीं किया जाता है और बच्चों की उन तक पहुंच अक्सर सीमित होती है।

शोध में पाया गया कि छात्र-शिक्षक जुड़ाव, जब नियमित और पारस्परिक रूप से, बच्चों के सीखने में सफलता का एक मजबूत भविष्यवक्ता है, खासकर छोटे छात्रों के लिए। हालांकि, सर्वेक्षणों में पाया गया कि स्कूल बंद होने के बाद अधिकांश छात्रों का अपने शिक्षकों के साथ बहुत कम या कोई संपर्क नहीं था।

समानांतर में, शिक्षकों में निवेश यह सुनिश्चित करेगा कि शिक्षक और स्कूल सभी परिस्थितियों के अनुकूल हो सकें। जॉर्ज लारिया- एडजेई ने कहा कि जितने अधिक शिक्षक प्रशिक्षित, सुसज्जित और दूरस्थ और मिश्रित शिक्षा पर समर्थित होंगे, उतना ही वे अपने सभी छात्रों तक पहुंचने में सक्षम होंगे। “यह एक महत्वपूर्ण निवेश है जिसे हमें बच्चों के लिए करने की आवश्यकता है क्योंकि यह क्षेत्र भविष्य में कोविड -19 की लहरों के लिए तैयार है। हमें ऐसे सिस्टम बनाने की जरूरत है जो किसी भी तूफान का सामना कर सकें और बच्चों को सीखते रहें, चाहे परिस्थितियां कैसी भी हों।”

यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे सीखते रहें, यूनिसेफ ने सरकारों से सभी स्कूलों को सुरक्षित रूप से फिर से खोलने को प्राथमिकता देने का आह्वान किया, साथ ही यह भी सुनिश्चित किया कि बच्चे दूरस्थ रूप से गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम हों, यदि आवश्यक हो, तो शिक्षकों को बच्चों के सीखने के स्तर का आकलन करने और सरकारों के माध्यम से पकड़ सुनिश्चित करने के लिए सक्षम किया जाता है। स्कूलों को सुरक्षित रूप से फिर से खोलने का समर्थन करने के लिए शिक्षकों के टीकाकरण को प्राथमिकता दें।

यूनिसेफ ने सरकारों से मोबाइल उपकरणों, टीवी, रेडियो और मुद्रित सामग्री सहित तौर-तरीकों के संयोजन के माध्यम से प्रौद्योगिकी तक सीमित या बिना पहुंच वाले बच्चों और किशोरों तक बेहतर ढंग से पहुंचने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित और लैस करने के लिए कहा।

यदि जोड़ा जाए तो स्कूल प्रशासकों और शिक्षा अधिकारियों को शिक्षकों को अपने छात्रों के साथ जुड़ने और विभिन्न प्रकार की सीखने की तकनीकों का उपयोग करने के लिए अधिक मार्गदर्शन प्रदान करना चाहिए।

महामारी से पहले भी, दक्षिण एशिया में लगभग 60% बच्चे 10 साल की उम्र तक एक साधारण पाठ को पढ़ने और समझने में असमर्थ थे। इसके अलावा, प्राथमिक स्तर पर 12.5 मिलियन बच्चे और निम्न माध्यमिक स्तर पर 16.5 मिलियन बच्चे स्कूल से बाहर थे।

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